Enlace a secuencia

Reflexion final

Me llevo mucho de esta cursada. Siempre pense que la escuela tiene que adaptarse a los tiempos y realidades de los alumnos actuales pero sin perder su funcion educativa. Mi duda era como integrar las tecnologias sin que se pierda el proposito de enseñar una lengua extranjera y eso es lo que aprendi en este taller. Descubri como utilizar herramientas tecnologicas para hacer las clases mas interesantes y poder darle a la lengua el caracter comunicacional que para mi es clave. Podemos acercar a los alumnos a los espacios donde se habla ese idioma y realizar trabajos que se asemejen a los contextos donde realmente van a utilizar los conocimientos en el futuro. Lo interesante es que el alumno con estas herramientas se vuelve productor de contenidos y no solo un receptor pasivo de lo que el docente propone.Esto es justemente lo que creo que los educadores buscamos eso, que nuestros alumnos puedan manejarse en la lengua por si solos,siendo nosotros sus guias simplemente. Probe con mi alumna particular utilizar Voki y fue muy divertido. Tambien puede utilizarse la tecnologia con dispositivos mas basicos. Con mi alumna utilizamos el celular para grabar una descripcion de la casa y los objetos, utilizando preposiciones ; tambien creamos nuestra propia letra en base a una musica y fueron actividades muy entretenidas que a la vez me permitieron revisar todos los temas del examen que debia preparar.

Reflexión

Personalmente, tenía mucho miedo en usar tecnología en el aula porque tenía miedo de paralizarme y no saber qué hacer si la misma fallaba. Esta materia me dio la posibilidad de probar algo que nunca había hecho en el aula y tuve excelentes resultados. De hecho, mis alumnos en sus reflexiones de fin de año comentaron lo mucho que les había gustado usar Popplet para sus presentaciones de mitad de año; y muchos comentaron que les sirviió para aplicar en otrss materias.

Todas las herramientas que vimos me parecieron muy útiles y lo mejor es que puedo acceder a todas ellas a través del blog cuando quiera. Otra cosa que me llevo de esta materia es realmente el trabajo en conjunto y comunitario. Eso lo veo comparando mi blog individual con el blog de clase. Parece mentira, pero creo que refleja lo rico que es trabajar en conjunto a trabajar individualmente.

El trabajo final me presentó un desafío ya que no me había puesto a pensar en cómo incluir tantas herramientas informáticas en mis clases. Lo que me parece más interesante es que el foco esté en que los alumnos sean quienes usan la tecnología y las herramientas en sí mismas. 

Las herramientas nuevas que más me gustaron fueron Thinglink, Popplet, Genial.ly, Blogger, Voicethread, TImeline.

Personalmente, tenía mucho miedo en usar tecnología en el aula porque ten

Personalmente, tenía mucho miedo en usar tecnología en el aula porque tenía miedo de paralizarme y

Reflexión

Lo que me llevo de esta cursada es que efectivamente se pueden utilizar herramientas digitales en el aula. Sinceramente veía esto como algo bastante lejano, pero creo que es cuestión de práctica, tiempo y ganas. Esta cursada hizo que replantee mi posición con respecto al uso de las tics en el aula. Yo solía creer que los alumnos sólo las utilizan como forma de recreación solamente, pero ahora entiendo que con la debida planificación, siempre y cuando teniendo en cuenta el "por qué" de la herramienta y el "para qué" vamos a utilizarla, pueden surgir actividades lúdicas, activas y colaborativas. También comprendí que el uso de las tics conlleva una gran responsabilidad porque si bien, en general todos estamos en contacto con ellas en la vida cotidiana, no todos las utilizamos para las mismas cosas. Es decir, no porque las utilicemos más tiempo significa que sabemos como hacerlo. Es necesario ahondar más en este infinito mundo de posibilidades y practicar. Llevar este terreno de a poco a la clase, ya que muchos de los próximos estudiantes que llenarán nuestras aulas serán los tan llamados "nativos digitales" y si queremos que nuestras clases sean interesantes y captar su atención, vamos a tener que adecuarnos a su forma de percibir el mundo, que ineludiblemente estará conectado con la tecnología aún más que el día de hoy. Si bien algunas herramientas tales como láminas, tarjetas, pizarrón, libros pueden seguir ocupando un lugar en la escuela, también habrá que incluir netbooks, pizzaras digitales, videos, etc por si acaso las primeras quedan obsoletas. En este constante mundo de cambio, nosotros como docentes, debemos prepararnos para los alumnos que vendrán.

Secuencia Pedagógica Estefy

https://prezi.com/sg6ybzfbr2gu/present/?auth_key=xgy86ms&follow=lk9d8freowsn (revised version)

Reflexión final

Además de las herramientas digitales que pudimos conocer, lo que más destaco de este taller es la experiencia de haber tenido que implementar TIC en una secuencia didáctica real. Creo que lo más valioso de esta instancia final fue enfrentarse al desafío de integrar tecnología a la enseñanza y que eso implicara nuevos procesos didácticos y nuevos roles del alumno. Esto fue algo que tuve que tener presente a lo largo de todo el trabajo para no caer en la mera aplicación de herramientas digitales a procesos didácticos que podrían haber ocurrido sin ella o, en otras palabras, que no fuera sólo un cambio instrumental sino también un cambio didáctico. De esta manera, en todo momento me tuve que plantear como objetivo el hecho de que fuera un aprendizaje en red a través de trabajos colaborativos, que el alumno tuviera un papel central como "prosumidor" y que la herramienta fuera utilizada para una función social de lenguaje.
Creo que con este último trabajo pudimos evidenciar la conjunción de los tres conocimientos (tecnológico, pedagógico y de contenido) planteados por el modelo TPACK, como también la transformación en la forma de adquirir conocimientos y las "paredes flexibles" de una clase que permite aprender más allá del aula.

Reflexiones finales

(Copio y pego de la última entrada en mi blog)

Después de cursar Nuevas Tecnologías me di cuenta de que no es tan difícil integrar las TIC en la educación, aunque no se cuente con netbooks para todos los alumnos. La mayoría de ellos cuenta con smartphones o con PCs en sus casas, por lo tanto se puede diseñar una secuencia amena e interactiva que les sirva realmente a mis alumnos y que les hable en su mismo idioma, que les llegue de otra manera apelando al conectivismo y sus nuevas formas de pensar y ver el mundo.

Creo que es fundamental que la escuela se adapte a los tiempos que corren, y por eso debemos conectarnos con todas las posibilidades que las TIC nos ofrecen para poder involucrar a nuestros alumnos en esta aventura que es aprender una lengua extranjera. El año que viene espero poder incorporar a mis cursos estas herramientas tan entretenidas y útiles que vimos durante la cursada :)

Reflexion

En mi opinión, todo lo desarrollado a lo largo del cuatrimestre ha sido totalmente positivo. Considero que el uso de las herramientas de informática, lo cual fue un desafío en lo personal, es una forma sumamente interesante para abordar la enseñanza/aprendizaje adaptada al mundo en que vive el niño/adolescente. Considero que la educación, en la actualidad, es una tarea que debe ser abordada con la ayuda de otras alternativas. Debemos motivar a los alumnos, debemos "desafiarlos" a interesarse y a involucrarse en el estudio. Otro aspecto a considerar es la posibilidad del trabajo grupal, lo cual puede colaborar a vencer barreras personales de los alumnos, y a una intervención y seguimiento más dinámico por parte del docente.

Secuencia Didáctica y Reflexión

Hola a todos! Les presento mi secuencia didáctica, la cual está orientada a alumnos de 4° y 5° año de secundaria con un nivel de inglés avanzado, y quienes tienen como objetivo rendir el exámen FCE este año.

Creo que el uso de estas herramientas es muy útil para tanto para ellos como para la dinámica de la clase. Considero que esta es nueva propuesta que requiere cierta autonomía por parte de los alumnos, ya que ellos están a cargo del material. Además, es de considerable ayuda para ellos ya que están en la última etapa de la secundaria, por lo tanto, estos nuevos programas explorados los ayudarán en su formación académica, ya que ellos podrán adaptar el uso a sus propias necesidades.

En lo personal, creo que alentarlos a que produzcan su propio material de trabajo puede tener muy buenos resultados, teniendo en cuenta que su nivel es adecuado para llevar a cabo este tipo de tareas. Además, apoyo la idea de el uso de nuevas herramientas web como motivación para los alumnos, ya que este elemento es clave para un aprendizaje significativo

Con respecto a la cursada de esta materia, creo que fue muy útil y muy entretenida la propuesta de incorporar herramientas como Popplet, Thinglink y Voicethread a la clase, ya que promueven la creatividad de los alumnos y también resultan muy interesantes para su formación educativa. Además, creo que el uso del blog es una idea acertada, ya que queda reflejado todo lo trabajado y aprendido a lo largo de la cursada.
Con respecto al trabajo final, considero que ha sido un desafío para mí como docente lograr armar una clase incluyendo las herramientas, pero creo que el resultado final ha sido positivo y me llevo muchos nuevos elementos y conocimientos para poner en práctica.

Secuencia Didáctica (sin coloritos ni personajes divertidos)

Holas! Acá les comparto mi trabajito. Sale picnic de fin de cursada el miércoles?

My Google Site

Secuencia Didáctica

Les comparto mi presentación de PowerPoint con la secuencia didáctica basada en el cuento The Very Hungry Caterpillar para primer grado. La dinámica es grupal y para realizar con pizarra interactiva.

Presentación - The Very Hungry Caterpillar

Secuencia Didáctica

Acá les dejo el link de mi secuencia didáctica sobre el cuento "Voices in the Park" de Anthony Browne: http://prezi.com/h_z12feooc0m/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Secuencia didáctica Mercedes

Este es el Prezi de Mercedes :)

Prezi

Secuencia didáćtica

Esta es mi secuencia didáctica en Genial.ly, en la cual los alumnos trabajan con la historia de Romeo y Julieta. Espero que les guste!

Genial.ly

Secuencia Didáctica- Shakespeare's Sonnets

Este el PowerPoint con mi secuencia didáctica basada en los sonetos de Shakespeare. Lo llevo en un pendrive. No pude insertar link, me di cuenta que luego en el Blog no aparece.

A Rotina

Footloose - Preview

¿Cómo creé este preview?
Primero, utilicé el programa Audacity para recortar una parte de la canción. Una vez recortada, la exporté a MP3 para que quede grabada en mi computadora. Finalmente, la subí a mi cuenta de SoundCloud y copié el link para poder crear el vínculo que pueden encontrar acá abajo.

Footloose - Preview

WebQuest: Voki y Popplet

Como mis alumnos se están preparando para rendir el exámen First Certificate in English a fin de año, elegí dos herramientas que trabajamos en clase con distintos propósitos focalizados en la habilidad del habla.

Para empezar, los alumnos armarán 3 grupos de 3 personas.

La primer actividad tendrá como propósito trabajar la segunda parte del exámen oral. Por lo tanto, se les dará a cada grupo dos fotografías para comparar. Tendrán un tiempo para comentarlas entre ellos y, después, deberán utilizar la herramienta Voki para presentar al resto de la clase la comparación de ambas imágenes en inglés, la cual no podrá durar más de dos minutos. La idea es que, una vez terminado, los 3 grupos puedan mostrar su Voki a la clase, y finalmente se haga una devolución con respecto al vocabulario elegido, los conectores, y el uso de gramática.
Creo que será una actividad muy útil ya que los alumnos podrán ver sus producciones y reflexionar acerca de ellas, y también ejercitar sus habilidades de una manera más indirecta y dinámica.

Para la siguiente actividad elegí la herramienta Popplet, con la cual los alumnos deberán trabajar también en grupos. La consigna será crear una actividad similar a la que tendrán que realizar en la tercer parte del exámen oral, en la cual deberá haber una pregunta central, y distintos temas conectados para discutir. Una vez terminados, se intercambiarán los esquemas y cada grupo tendrá la oportunidad de hablar acerca de uno de ellos.
En mi opinión, este es un modo en el que los alumnos pueden producir contenido con el que trabajar, y luego utilizarlo como práctica oral.

WebQuest Activities: TimeLime and VoiceThread

I have chosen to use the reading material I've dealt with during this year with my students, two short stories by Edgar Allan Poe: The Black Cat and The Masque of the Red Death.

To begin with, as we read each story, we could make a timeline of the events using the TimeLine webpage, which would make it easier to understand the events. It would also be useful to put into practice the usage of narrative tense when making this timeline,

Then, we could re-write the ending of each story collaboratively by using VoiceThread. Each student could make a contribution and change parts of the plot. Instead of re-writing the plot, they could continue after the stories' endings and tell it from one of the characters' point of view. Finally, a small biography of Poe could also be written both in a TimeLine and in a VoiceThread, using slides and pictures of Poe's life.

Both tools are really dynamic and can bring to life a story that might seem too static when first read. In addition, rewriting the ending of each story allows for a better comprehension and more involvement of the students in the reading activity.

WebQuest

Para mi WebQuest elegí trabajar con el cuento The Very Hungry Caterpillar.

- Para la primera actividad utilicé Animoto, una herramienta que permite crear videos de fotos animados de una manera rápida, sencilla y atractiva. Busqué fotos que representaran la secuencia del cuento para armar un video que contara la historia a través de las imágenes. 

• Animoto - The Very Hungry Caterpillar

-Para la segunda actividad utilicé Thinglink, una herramienta que permite insertar enlaces con distintos recursos en una misma imagen y así cargarla de contenido. Busqué fotos de las distintas comidas que el personaje va comiendo a lo largo del cuento y las inserté en su cuerpo, como si estuvieran en su estómago.

• Thinglink - The Very Hungry Caterpillar

Creo que ambas herramientas nos dan la posibilidad de enriquecer las actividades que llevamos a cabo en la clase de lengua extranjera. En este caso, trabajar un cuento con niños puede resultar más atractivo si lo contamos a través de un video o si armamos todos juntos un video o una imágen interactiva después de haberlo leído. De esta manera, los alumnos estarán utilizando la lengua extranjera como medio para un fin específico: poder crear un video con la correcta secuencia cronológica de fotos (Animoto) o poder recordar distintas partes del cuento para compilarlas e insertarlas en una foto (Thinglink). La lengua será un vehículo para resolver una tarea específica y contextualizada. Sin duda, experimentar con estas herramientas va a hacer que el proceso de aprendizaje sea más atractivo y memorable para los alumnos, quienes a la vez estarán consolidando estructuras gramaticales y vocabulario.

Holiiiiis, gentecita de colores! Hoy no estoy ahí con ustedes pero estoy desde acá con ustedes. Besiiiiiiis!
PD: Me irrita sobremanera la gente que dice "holis y besis" y que modifica nombres agregándoles U al final (Martu, Cintu, Matu, Macu) #cuálestuproblema? #hablábienquerid@!

Blabberize

Web Quest - Thinglink

Thinglink es una herramienta que permite crear imágenes interactivas, en las cuales, al pasar con el cursor sobre un determinado punto de la imagen, se abre otra imagen, un cuadro de texto, un vídeo o un link. Esta herramienta puede ser usada para trabajar con las partes de un cuento y o corto visto en clase. La imagen principal podría ser una imagen que incluya las distintas partes de la historia (la pirámide de Freytag, por ejemplo) y los alumnos tienen que designar un momento de la historia a cada una de esas partes. Pueden escribir un cuadro de texto explicando lo que sucede en esa parte del argumento, incluir una imagen o dibujo hecho por ellos, o, en el caso de ser un corto, insertar un clip de YouTube que contenga ese momento.

Otro posible uso para esta herramienta sería en el caso de estar trabajando con publicidades. Los alumnos podrían usar una publicidad como imagen principal y adjuntar sus análisis o impresiones sobre los elementos usados en la publicidad en forma escrita o también a través de comparaciones con otras imágenes o vídeos. También pueden establece relaciones entre la publicidad y algún otro contenido que circule en le Web a través de un link.

Thinglink les permite a los alumnos ponerse en el rol de creadores y producir un contenido propio que incluya sus propias interpretaciones y análsis sobre un determinado tema. También les permite incluir relaciones entre cosas e ideas y presentar sus ideas de forma bastante libre y creativa. Es una buena herramienta para trabajar la síntesis, ya que la imagen interactiva es un lugar en donde confluyen varios datos e ideas sobre un mismo tema. Thinglink tiene la estructura del hipérvínculo, en donde el conocimiento no es lineal sino que forma parte de un gran red, lo cual se concuerda con el modelo conectivista del aprendizaje.