Incorporar la tecnología en esta secuencia didáctica me dio la posibilidad de darle a los alumnos el rol de productores. Como el tema de la perspectiva requiere un mayor nivel de reflexión, me parece esencial que el descubrimiento de la alteridad y la relativización se haga desde un lugar personal, no desde una bajada de línea. Por lo tanto, que los alumnos produzcan y crean sus propias reflexiones, hace que lo aprendido sea más significativo y les permite que se adueñen de su propio proceso de aprendizaje. Creo que este es uno de los propósitos principal de poner a los alumnos en el rol de prosumidores, que ellos sepan que también pueden crear y hacer, que no son miembros pasivos de la sociedad y que lo que hacen es valioso. Ligado a esto esta la característica colaborativa del trabajo con estas herramientas y la idea de que el conocimiento se crea entre todos. Para adaptar nuestro trabajo en el aula al paradigma conectivista, es importante proporcionarle a los alumnos la chance de que construyan el conocimiento de esta forma. Fue muy interesante pensar a lo largo de la materia en cómo aprovechar al máximo las posibilidades que nos dan las TICs y en cómo acercar la realidad del mundo interconectado al aula, para que los alumnos realmente puedan estar al centro del proceso de aprendizaje y puedan usar este conocimiento para seguir aprendiendo por su cuenta fuera del aula. Si relegamos a los alumnos a un lugar pasivo, no les estamos enseñando a aprender.
Incorporar la tecnología en esta secuencia didáctica me dio la posibilidad de darle a los alumnos el rol de productores. Como el tema de la perspectiva requiere un mayor nivel de reflexión, me parece esencial que el descubrimiento de la alteridad y la relativización se haga desde un lugar personal, no desde una bajada de línea. Por lo tanto, que los alumnos produzcan y crean sus propias reflexiones, hace que lo aprendido sea más significativo y les permite que se adueñen de su propio proceso de aprendizaje. Creo que este es uno de los propósitos principal de poner a los alumnos en el rol de prosumidores, que ellos sepan que también pueden crear y hacer, que no son miembros pasivos de la sociedad y que lo que hacen es valioso. Ligado a esto esta la característica colaborativa del trabajo con estas herramientas y la idea de que el conocimiento se crea entre todos. Para adaptar nuestro trabajo en el aula al paradigma conectivista, es importante proporcionarle a los alumnos la chance de que construyan el conocimiento de esta forma.
ResponderBorrarFue muy interesante pensar a lo largo de la materia en cómo aprovechar al máximo las posibilidades que nos dan las TICs y en cómo acercar la realidad del mundo interconectado al aula, para que los alumnos realmente puedan estar al centro del proceso de aprendizaje y puedan usar este conocimiento para seguir aprendiendo por su cuenta fuera del aula. Si relegamos a los alumnos a un lugar pasivo, no les estamos enseñando a aprender.