jueves, 22 de diciembre de 2016
SECUENCIA DIDÁCTICA- TRABAJO FINAL
https://docs.google.com/document/d/1b4A21hmOFkR-ZwSutc6ufiZkBJ0M4KaiowexHpgPJs4/edit?usp=sharing
viernes, 2 de diciembre de 2016
Reflexiones de fin de cursada
Antes que nada, gracias! Gracias Ms Pat por hacer de este taller/materia un espacio de aprendizaje contextualizado. Más allá de que las actividades que desarrollamos fueron creadas en un espacio virtual para dictar clases imaginadas, siempre tuve la sensación de que todo era perfectamente implementable en cualquier clase real que pudiéramos dar. Si bien es cierto que en todas las escuelas del país, las condiciones técnicas y de infraestructura no son las mismas, me parece muy útil y necesario saber sobre las posibilidades que nos brindan las Nuevas Tecnologías ya que al estar familiarizados con ellas, podremos imaginar situaciones en las cuales aplicarlas aún en los entornos menos favorables.
La variedad de herramientas vistas fue sorprendente. Y lo que es más sorprendente aún es que no solo los alumnos pueden crear su propio material y conocimiento sino que los docentes de igual modo podemos hasta inclusive crear nuestras propias herramientas.
Hay dos conceptos que me resultaron particularmente interesantes y sobre los cuales me gustaría profundizar en el futuro: TPACK y cómo éste redefine el ROL DOCENTE.
"En la actual era de la información es inminente la incorporación al aula de tecnologías de la información y comunicación (TIC), este proceso hace necesaria una revisión de su uso educativo y el sentido didáctico con el que se implementan. Hay que tener claro que las TIC nos dan acceso a la información, pero no por eso se genera conocimiento, esta gran cantidad de información implica el desarrollo de procesos cognitivos que permitan al estudiante identificar, clasificar y priorizar el valor académico de las consultas, así como llegar a una construcción personal de la respuesta."1
GRACIAS TOTALES y hasta la próxima!
1. Díaz-Barriga, Ángel (2013), “TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación didáctica”, en Revista Iberoamericana de Educación Superior (ries), México, unam-iisue/Universia, vol. IV, núm. 10, pp. 3-21, http://ries.universia.net/index.php/ries/article/view/340 [consulta: 01 diciembre 2016].
miércoles, 30 de noviembre de 2016
Reflexion final
Me llevo mucho de esta cursada. Siempre pense que la escuela tiene que adaptarse a los tiempos y realidades de los alumnos actuales pero sin perder su funcion educativa. Mi duda era como integrar las tecnologias sin que se pierda el proposito de enseñar una lengua extranjera y eso es lo que aprendi en este taller. Descubri como utilizar herramientas tecnologicas para hacer las clases mas interesantes y poder darle a la lengua el caracter comunicacional que para mi es clave. Podemos acercar a los alumnos a los espacios donde se habla ese idioma y realizar trabajos que se asemejen a los contextos donde realmente van a utilizar los conocimientos en el futuro. Lo interesante es que el alumno con estas herramientas se vuelve productor de contenidos y no solo un receptor pasivo de lo que el docente propone.Esto es justemente lo que creo que los educadores buscamos eso, que nuestros alumnos puedan manejarse en la lengua por si solos,siendo nosotros sus guias simplemente.
Probe con mi alumna particular utilizar Voki y fue muy divertido. Tambien puede utilizarse la tecnologia con dispositivos mas basicos. Con mi alumna utilizamos el celular para grabar una descripcion de la casa y los objetos, utilizando preposiciones ; tambien creamos nuestra propia letra en base a una musica y fueron actividades muy entretenidas que a la vez me permitieron revisar todos los temas del examen que debia preparar.
Reflexión
Personalmente, tenía mucho miedo en usar tecnología en el aula porque tenía miedo de paralizarme y no saber qué hacer si la misma fallaba. Esta materia me dio la posibilidad de probar algo que nunca había hecho en el aula y tuve excelentes resultados. De hecho, mis alumnos en sus reflexiones de fin de año comentaron lo mucho que les había gustado usar Popplet para sus presentaciones de mitad de año; y muchos comentaron que les sirviió para aplicar en otrss materias.
Todas las herramientas que vimos me parecieron muy útiles y lo mejor es que puedo acceder a todas ellas a través del blog cuando quiera. Otra cosa que me llevo de esta materia es realmente el trabajo en conjunto y comunitario. Eso lo veo comparando mi blog individual con el blog de clase. Parece mentira, pero creo que refleja lo rico que es trabajar en conjunto a trabajar individualmente.
El trabajo final me presentó un desafío ya que no me había puesto a pensar en cómo incluir tantas herramientas informáticas en mis clases. Lo que me parece más interesante es que el foco esté en que los alumnos sean quienes usan la tecnología y las herramientas en sí mismas.
Las herramientas nuevas que más me gustaron fueron Thinglink, Popplet, Genial.ly, Blogger, Voicethread, TImeline.
Reflexión
Lo que me llevo de esta cursada es que efectivamente se pueden utilizar herramientas digitales en el aula. Sinceramente veía esto como algo bastante lejano, pero creo que es cuestión de práctica, tiempo y ganas. Esta cursada hizo que replantee mi posición con respecto al uso de las tics en el aula. Yo solía creer que los alumnos sólo las utilizan como forma de recreación solamente, pero ahora entiendo que con la debida planificación, siempre y cuando teniendo en cuenta el "por qué" de la herramienta y el "para qué" vamos a utilizarla, pueden surgir actividades lúdicas, activas y colaborativas.
También comprendí que el uso de las tics conlleva una gran responsabilidad porque si bien, en general todos estamos en contacto con ellas en la vida cotidiana, no todos las utilizamos para las mismas cosas. Es decir, no porque las utilicemos más tiempo significa que sabemos como hacerlo. Es necesario ahondar más en este infinito mundo de posibilidades y practicar. Llevar este terreno de a poco a la clase, ya que muchos de los próximos estudiantes que llenarán nuestras aulas serán los tan llamados "nativos digitales" y si queremos que nuestras clases sean interesantes y captar su atención, vamos a tener que adecuarnos a su forma de percibir el mundo, que ineludiblemente estará conectado con la tecnología aún más que el día de hoy. Si bien algunas herramientas tales como láminas, tarjetas, pizarrón, libros pueden seguir ocupando un lugar en la escuela, también habrá que incluir netbooks, pizzaras digitales, videos, etc por si acaso las primeras quedan obsoletas.
En este constante mundo de cambio, nosotros como docentes, debemos prepararnos para los alumnos que vendrán.
Secuencia Pedagógica Estefy
https://prezi.com/sg6ybzfbr2gu/present/?auth_key=xgy86ms&follow=lk9d8freowsn (revised version)
Reflexión final
Además de las herramientas digitales que pudimos conocer, lo que más destaco de este taller es la experiencia de haber tenido que implementar TIC en una secuencia didáctica real. Creo que lo más valioso de esta instancia final fue enfrentarse al desafío de integrar tecnología a la enseñanza y que eso implicara nuevos procesos didácticos y nuevos roles del alumno. Esto fue algo que tuve que tener presente a lo largo de todo el trabajo para no caer en la mera aplicación de herramientas digitales a procesos didácticos que podrían haber ocurrido sin ella o, en otras palabras, que no fuera sólo un cambio instrumental sino también un cambio didáctico. De esta manera, en todo momento me tuve que plantear como objetivo el hecho de que fuera un aprendizaje en red a través de trabajos colaborativos, que el alumno tuviera un papel central como "prosumidor" y que la herramienta fuera utilizada para una función social de lenguaje.
Creo que con este último trabajo pudimos evidenciar la conjunción de los tres conocimientos (tecnológico, pedagógico y de contenido) planteados por el modelo TPACK, como también la transformación en la forma de adquirir conocimientos y las "paredes flexibles" de una clase que permite aprender más allá del aula.
Creo que con este último trabajo pudimos evidenciar la conjunción de los tres conocimientos (tecnológico, pedagógico y de contenido) planteados por el modelo TPACK, como también la transformación en la forma de adquirir conocimientos y las "paredes flexibles" de una clase que permite aprender más allá del aula.
Reflexiones finales
(Copio y pego de la última entrada en mi blog)
Después de cursar Nuevas Tecnologías me di cuenta de que no es tan difícil integrar las TIC en la educación, aunque no se cuente con netbooks para todos los alumnos. La mayoría de ellos cuenta con smartphones o con PCs en sus casas, por lo tanto se puede diseñar una secuencia amena e interactiva que les sirva realmente a mis alumnos y que les hable en su mismo idioma, que les llegue de otra manera apelando al conectivismo y sus nuevas formas de pensar y ver el mundo.
Creo que es fundamental que la escuela se adapte a los tiempos que corren, y por eso debemos conectarnos con todas las posibilidades que las TIC nos ofrecen para poder involucrar a nuestros alumnos en esta aventura que es aprender una lengua extranjera. El año que viene espero poder incorporar a mis cursos estas herramientas tan entretenidas y útiles que vimos durante la cursada :)
martes, 29 de noviembre de 2016
Reflexion
En mi opinión, todo lo desarrollado a lo largo del cuatrimestre ha sido totalmente positivo. Considero que el uso de las herramientas de informática, lo cual fue un desafío en lo personal, es una forma sumamente interesante para abordar la enseñanza/aprendizaje adaptada al mundo en que vive el niño/adolescente. Considero que la educación, en la actualidad, es una tarea que debe ser abordada con la ayuda de otras alternativas. Debemos motivar a los alumnos, debemos "desafiarlos" a interesarse y a involucrarse en el estudio. Otro aspecto a considerar es la posibilidad del trabajo grupal, lo cual puede colaborar a vencer barreras personales de los alumnos, y a una intervención y seguimiento más dinámico por parte del docente.
Secuencia Didáctica y Reflexión
Hola a todos! Les presento mi secuencia didáctica, la cual está orientada a alumnos de 4° y 5° año de secundaria con un nivel de inglés avanzado, y quienes tienen como objetivo rendir el exámen FCE este año.
Creo que el uso de estas herramientas es muy útil para tanto para ellos como para la dinámica de la clase. Considero que esta es nueva propuesta que requiere cierta autonomía por parte de los alumnos, ya que ellos están a cargo del material. Además, es de considerable ayuda para ellos ya que están en la última etapa de la secundaria, por lo tanto, estos nuevos programas explorados los ayudarán en su formación académica, ya que ellos podrán adaptar el uso a sus propias necesidades.
En lo personal, creo que alentarlos a que produzcan su propio material de trabajo puede tener muy buenos resultados, teniendo en cuenta que su nivel es adecuado para llevar a cabo este tipo de tareas. Además, apoyo la idea de el uso de nuevas herramientas web como motivación para los alumnos, ya que este elemento es clave para un aprendizaje significativo
Con respecto a la cursada de esta materia, creo que fue muy útil y muy entretenida la propuesta de incorporar herramientas como Popplet, Thinglink y Voicethread a la clase, ya que promueven la creatividad de los alumnos y también resultan muy interesantes para su formación educativa. Además, creo que el uso del blog es una idea acertada, ya que queda reflejado todo lo trabajado y aprendido a lo largo de la cursada.
Con respecto al trabajo final, considero que ha sido un desafío para mí como docente lograr armar una clase incluyendo las herramientas, pero creo que el resultado final ha sido positivo y me llevo muchos nuevos elementos y conocimientos para poner en práctica.
Creo que el uso de estas herramientas es muy útil para tanto para ellos como para la dinámica de la clase. Considero que esta es nueva propuesta que requiere cierta autonomía por parte de los alumnos, ya que ellos están a cargo del material. Además, es de considerable ayuda para ellos ya que están en la última etapa de la secundaria, por lo tanto, estos nuevos programas explorados los ayudarán en su formación académica, ya que ellos podrán adaptar el uso a sus propias necesidades.
En lo personal, creo que alentarlos a que produzcan su propio material de trabajo puede tener muy buenos resultados, teniendo en cuenta que su nivel es adecuado para llevar a cabo este tipo de tareas. Además, apoyo la idea de el uso de nuevas herramientas web como motivación para los alumnos, ya que este elemento es clave para un aprendizaje significativo
Con respecto a la cursada de esta materia, creo que fue muy útil y muy entretenida la propuesta de incorporar herramientas como Popplet, Thinglink y Voicethread a la clase, ya que promueven la creatividad de los alumnos y también resultan muy interesantes para su formación educativa. Además, creo que el uso del blog es una idea acertada, ya que queda reflejado todo lo trabajado y aprendido a lo largo de la cursada.
Con respecto al trabajo final, considero que ha sido un desafío para mí como docente lograr armar una clase incluyendo las herramientas, pero creo que el resultado final ha sido positivo y me llevo muchos nuevos elementos y conocimientos para poner en práctica.
lunes, 28 de noviembre de 2016
miércoles, 23 de noviembre de 2016
Secuencia Didáctica
Les comparto mi presentación de PowerPoint con la secuencia didáctica basada en el cuento The Very Hungry Caterpillar para primer grado. La dinámica es grupal y para realizar con pizarra interactiva.
Presentación - The Very Hungry Caterpillar
Presentación - The Very Hungry Caterpillar
Secuencia Didáctica
Acá les dejo el link de mi secuencia didáctica sobre el cuento "Voices in the Park" de Anthony Browne: http://prezi.com/h_z12feooc0m/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
Secuencia didáćtica
Esta es mi secuencia didáctica en Genial.ly, en la cual los alumnos trabajan con la historia de Romeo y Julieta. Espero que les guste!
martes, 22 de noviembre de 2016
Secuencia Didáctica- Shakespeare's Sonnets
Este el PowerPoint con mi secuencia didáctica basada en los sonetos de Shakespeare. Lo llevo en un pendrive. No pude insertar link, me di cuenta que luego en el Blog no aparece.
sábado, 19 de noviembre de 2016
miércoles, 9 de noviembre de 2016
Footloose - Preview
¿Cómo creé este preview?
Primero, utilicé el programa Audacity para recortar una parte de la canción. Una vez recortada, la exporté a MP3 para que quede grabada en mi computadora. Finalmente, la subí a mi cuenta de SoundCloud y copié el link para poder crear el vínculo que pueden encontrar acá abajo.
Footloose - Preview
Primero, utilicé el programa Audacity para recortar una parte de la canción. Una vez recortada, la exporté a MP3 para que quede grabada en mi computadora. Finalmente, la subí a mi cuenta de SoundCloud y copié el link para poder crear el vínculo que pueden encontrar acá abajo.
Footloose - Preview
WebQuest: Voki y Popplet
Como mis alumnos se están preparando para rendir el exámen First Certificate in English a fin de año, elegí dos herramientas que trabajamos en clase con distintos propósitos focalizados en la habilidad del habla.
Para empezar, los alumnos armarán 3 grupos de 3 personas.
La primer actividad tendrá como propósito trabajar la segunda parte del exámen oral. Por lo tanto, se les dará a cada grupo dos fotografías para comparar. Tendrán un tiempo para comentarlas entre ellos y, después, deberán utilizar la herramienta Voki para presentar al resto de la clase la comparación de ambas imágenes en inglés, la cual no podrá durar más de dos minutos. La idea es que, una vez terminado, los 3 grupos puedan mostrar su Voki a la clase, y finalmente se haga una devolución con respecto al vocabulario elegido, los conectores, y el uso de gramática.
Creo que será una actividad muy útil ya que los alumnos podrán ver sus producciones y reflexionar acerca de ellas, y también ejercitar sus habilidades de una manera más indirecta y dinámica.
Para la siguiente actividad elegí la herramienta Popplet, con la cual los alumnos deberán trabajar también en grupos. La consigna será crear una actividad similar a la que tendrán que realizar en la tercer parte del exámen oral, en la cual deberá haber una pregunta central, y distintos temas conectados para discutir. Una vez terminados, se intercambiarán los esquemas y cada grupo tendrá la oportunidad de hablar acerca de uno de ellos.
En mi opinión, este es un modo en el que los alumnos pueden producir contenido con el que trabajar, y luego utilizarlo como práctica oral.
Para empezar, los alumnos armarán 3 grupos de 3 personas.
La primer actividad tendrá como propósito trabajar la segunda parte del exámen oral. Por lo tanto, se les dará a cada grupo dos fotografías para comparar. Tendrán un tiempo para comentarlas entre ellos y, después, deberán utilizar la herramienta Voki para presentar al resto de la clase la comparación de ambas imágenes en inglés, la cual no podrá durar más de dos minutos. La idea es que, una vez terminado, los 3 grupos puedan mostrar su Voki a la clase, y finalmente se haga una devolución con respecto al vocabulario elegido, los conectores, y el uso de gramática.
Creo que será una actividad muy útil ya que los alumnos podrán ver sus producciones y reflexionar acerca de ellas, y también ejercitar sus habilidades de una manera más indirecta y dinámica.
Para la siguiente actividad elegí la herramienta Popplet, con la cual los alumnos deberán trabajar también en grupos. La consigna será crear una actividad similar a la que tendrán que realizar en la tercer parte del exámen oral, en la cual deberá haber una pregunta central, y distintos temas conectados para discutir. Una vez terminados, se intercambiarán los esquemas y cada grupo tendrá la oportunidad de hablar acerca de uno de ellos.
En mi opinión, este es un modo en el que los alumnos pueden producir contenido con el que trabajar, y luego utilizarlo como práctica oral.
martes, 8 de noviembre de 2016
WebQuest Activities: TimeLime and VoiceThread
I have chosen to use the reading material I've dealt with during this year with my students, two short stories by Edgar Allan Poe: The Black Cat and The Masque of the Red Death.
To begin with, as we read each story, we could make a timeline of the events using the TimeLine webpage, which would make it easier to understand the events. It would also be useful to put into practice the usage of narrative tense when making this timeline,
Then, we could re-write the ending of each story collaboratively by using VoiceThread. Each student could make a contribution and change parts of the plot. Instead of re-writing the plot, they could continue after the stories' endings and tell it from one of the characters' point of view. Finally, a small biography of Poe could also be written both in a TimeLine and in a VoiceThread, using slides and pictures of Poe's life.
Both tools are really dynamic and can bring to life a story that might seem too static when first read. In addition, rewriting the ending of each story allows for a better comprehension and more involvement of the students in the reading activity.
To begin with, as we read each story, we could make a timeline of the events using the TimeLine webpage, which would make it easier to understand the events. It would also be useful to put into practice the usage of narrative tense when making this timeline,
Then, we could re-write the ending of each story collaboratively by using VoiceThread. Each student could make a contribution and change parts of the plot. Instead of re-writing the plot, they could continue after the stories' endings and tell it from one of the characters' point of view. Finally, a small biography of Poe could also be written both in a TimeLine and in a VoiceThread, using slides and pictures of Poe's life.
Both tools are really dynamic and can bring to life a story that might seem too static when first read. In addition, rewriting the ending of each story allows for a better comprehension and more involvement of the students in the reading activity.
lunes, 7 de noviembre de 2016
WebQuest
Para mi WebQuest elegí trabajar con el cuento The Very Hungry Caterpillar.
- Para la primera actividad utilicé Animoto, una herramienta que permite crear videos de fotos animados de una manera rápida, sencilla y atractiva. Busqué fotos que representaran la secuencia del cuento para armar un video que contara la historia a través de las imágenes.
-Para la segunda actividad utilicé Thinglink, una herramienta que permite insertar enlaces con distintos recursos en una misma imagen y así cargarla de contenido. Busqué fotos de las distintas comidas que el personaje va comiendo a lo largo del cuento y las inserté en su cuerpo, como si estuvieran en su estómago.
Creo que ambas herramientas nos dan la posibilidad de enriquecer las actividades que llevamos a cabo en la clase de lengua extranjera. En este caso, trabajar un cuento con niños puede resultar más atractivo si lo contamos a través de un video o si armamos todos juntos un video o una imágen interactiva después de haberlo leído. De esta manera, los alumnos estarán utilizando la lengua extranjera como medio para un fin específico: poder crear un video con la correcta secuencia cronológica de fotos (Animoto) o poder recordar distintas partes del cuento para compilarlas e insertarlas en una foto (Thinglink). La lengua será un vehículo para resolver una tarea específica y contextualizada. Sin duda, experimentar con estas herramientas va a hacer que el proceso de aprendizaje sea más atractivo y memorable para los alumnos, quienes a la vez estarán consolidando estructuras gramaticales y vocabulario.
miércoles, 2 de noviembre de 2016
martes, 1 de noviembre de 2016
Web Quest - Thinglink
Thinglink es una herramienta que permite crear imágenes interactivas, en las cuales, al pasar con el cursor sobre un determinado punto de la imagen, se abre otra imagen, un cuadro de texto, un vídeo o un link. Esta herramienta puede ser usada para trabajar con las partes de un cuento y o corto visto en clase. La imagen principal podría ser una imagen que incluya las distintas partes de la historia (la pirámide de Freytag, por ejemplo) y los alumnos tienen que designar un momento de la historia a cada una de esas partes. Pueden escribir un cuadro de texto explicando lo que sucede en esa parte del argumento, incluir una imagen o dibujo hecho por ellos, o, en el caso de ser un corto, insertar un clip de YouTube que contenga ese momento.
Otro posible uso para esta herramienta sería en el caso de estar trabajando con publicidades. Los alumnos podrían usar una publicidad como imagen principal y adjuntar sus análisis o impresiones sobre los elementos usados en la publicidad en forma escrita o también a través de comparaciones con otras imágenes o vídeos. También pueden establece relaciones entre la publicidad y algún otro contenido que circule en le Web a través de un link.
Thinglink les permite a los alumnos ponerse en el rol de creadores y producir un contenido propio que incluya sus propias interpretaciones y análsis sobre un determinado tema. También les permite incluir relaciones entre cosas e ideas y presentar sus ideas de forma bastante libre y creativa. Es una buena herramienta para trabajar la síntesis, ya que la imagen interactiva es un lugar en donde confluyen varios datos e ideas sobre un mismo tema. Thinglink tiene la estructura del hipérvínculo, en donde el conocimiento no es lineal sino que forma parte de un gran red, lo cual se concuerda con el modelo conectivista del aprendizaje.
lunes, 31 de octubre de 2016
domingo, 30 de octubre de 2016
VoiceThread Actividad I
Se me ocurre como actividad con VoiceThread una recopilación de historias escritas por los alumnos.
Hace unos días fuimos a una exposición de arte de Milo Lockett en Devoto y la consigna era que los chicos le saquen fotos a los cuadros o a los personajes de los cuadros para luego escribir una historia con ellos. Se me ocurre que una vez que pasen por el proceso de escritura y edición, las puedan compartir a través de VoiceThread con las mismas imágenes que sacaron de la exposición. Lo bueno es que cada alumnos podría escuchar su propia historia y escuchar la de sus compañeros, así como comentar en ellas o mostrárselas a familiares y amigos. De esta forma se fomentaría el propósito social que tiene escribir.
Hace unos días fuimos a una exposición de arte de Milo Lockett en Devoto y la consigna era que los chicos le saquen fotos a los cuadros o a los personajes de los cuadros para luego escribir una historia con ellos. Se me ocurre que una vez que pasen por el proceso de escritura y edición, las puedan compartir a través de VoiceThread con las mismas imágenes que sacaron de la exposición. Lo bueno es que cada alumnos podría escuchar su propia historia y escuchar la de sus compañeros, así como comentar en ellas o mostrárselas a familiares y amigos. De esta forma se fomentaría el propósito social que tiene escribir.
miércoles, 26 de octubre de 2016
Thinglink- Anto
Mi segunda actividad es con Thinglink. El tema es habitaciones de la casa con los objetos que hay en ella (previamente se presento el tema y vocabulario/estructuras necesarias). Este seria una suerte de trabajo especial o tarea de cada alumno. Consiste en crear un Thinglink propio con una foto de la habitación favorita de tu casa (el alumno puede estar presente en la foto o no). Luego debe agregar los distintos items interactivos indicando diferentes objetos que hay o alguna actividad que realiza en esa parte de su casa, si esta allí su mascota,etc. La idea es que el alumno incluya lo que el desea utilizando los contenidos aprendidos en clase : puede poner videos,imágenes extra,etc. De esta manera los contenidos se conectan a su realidad y se los apropia mas efectivamente. Con este trabajo le daríamos a los educando la posibilidad de expresarse e incluir sus intereses personales.
https://www.thinglink.com/Anto/scenes
Creo Thinglink es muy atractivo visualmente y permite un trabajo mas personal o mas realista. El alumno no realiza una lamina y recuenta lo que pensó, toma una foto vivida de lo que desarrollara e incluye otras imágenes visuales que relaciona (mas allá del texto a escribir). Es una aplicación muy interactiva que permite desplazarse por los distintos items y hay una sección de comentarios. Me parece ideal para actividades de "show and tell" pero también puede usarse para resúmenes o mapas de los aspectos mas importantes de un tema, pueden ser usados por el docente para exponer un tema en síntesis y linkearlo a otros contenidos visuales que aporten al objeto de estudio. Al aprender un lenguaje, me parece que es una herramienta que motiva y permite desarrollo de la creatividad a la hora de comunicarse. Pero no pierde de vista el objetivo,ya que al escribir en los items se puede corregir aspectos mas técnicos o gramaticales del uso del lenguaje. Ingresando a una cuenta de maestro, se puede crear tu propio grupo de alumnos como en una replica del aula. Los chicos acceden con un código que solo el docente tiene, por lo que se mantiene privado.
https://www.thinglink.com/Anto/scenes
Creo Thinglink es muy atractivo visualmente y permite un trabajo mas personal o mas realista. El alumno no realiza una lamina y recuenta lo que pensó, toma una foto vivida de lo que desarrollara e incluye otras imágenes visuales que relaciona (mas allá del texto a escribir). Es una aplicación muy interactiva que permite desplazarse por los distintos items y hay una sección de comentarios. Me parece ideal para actividades de "show and tell" pero también puede usarse para resúmenes o mapas de los aspectos mas importantes de un tema, pueden ser usados por el docente para exponer un tema en síntesis y linkearlo a otros contenidos visuales que aporten al objeto de estudio. Al aprender un lenguaje, me parece que es una herramienta que motiva y permite desarrollo de la creatividad a la hora de comunicarse. Pero no pierde de vista el objetivo,ya que al escribir en los items se puede corregir aspectos mas técnicos o gramaticales del uso del lenguaje. Ingresando a una cuenta de maestro, se puede crear tu propio grupo de alumnos como en una replica del aula. Los chicos acceden con un código que solo el docente tiene, por lo que se mantiene privado.
martes, 25 de octubre de 2016
Soundcloud - Anto
Mi primer actividad elegí pensarla con Soundcloud. El tema que abarcaría seria un repaso de los tiempos verbales vistos y el vocabulario mediante la creación de una historia colaborativa (una idea que ya hemos mencionado y me parece muy interesante). En clase se haría un trabajo previo para establecer ciertos puntos comunes de la historia, como ser los personajes. Luego cada alumno debe subir un audio a su cuenta de Soundcloud agregando una parte de la historia.A su vez, también tendrá que previamente escuchar el audio de su compañero anterior en el orden designado para saber como continuar la narración. Al escuchar el audio del compañero también es requisito dejar un comentario (ya que la aplicación lo permite) sobre que puntos podrían trabajarse y algo que te gusto de lo que creo el otro. El primero alumno comentaría al ultimo para que todos participen en las dos actividades.Al finalizar, el docente crea en su cuenta una playlist con todos los audios en secuencia y se escucha en clase de corrido el producto final. Mas tarde vendrá la reflexión grupal sobre el mismo. En esta actividad se trabaja la oralidad, secuenciar el pensamiento, uso del lenguaje y todos los contenidos vistos en punto, ya que apunta a usar el lenguaje para comunicar una narración cohesiva. Ademas hay un componente colaborativo interesante.
https://soundcloud.com/user-460100706/sets/tics-project La historia de ejemplo es de muestra, tome una historia que existe y la lei yo para ilustrar como quedaria una historia en una playlist. La diferencia es que en mi actividad se haria desde un trabajo colaborativo de los alumnos.
Me parece que Soundcloud es una herramienta muy fácil de usar y que no requiere de un gran conocimiento tecnológico o preparación si quiera. Permite trabajar la oralidad y también escuchar audios, mismo de nativos. Es bueno para asignar tareas o crear playlists que sumen el trabajo de todos en una mismo producto final. Otro punto positivo es que se puede editar la privacidad de la cuenta. Lo cooperativo aparece por ejemplo en la posibilidad de dejar comentarios en segmentos seleccionados del audio. Los audios pueden ser de larga duración, por lo que eso no presenta ninguna limitación.
https://soundcloud.com/user-460100706/sets/tics-project La historia de ejemplo es de muestra, tome una historia que existe y la lei yo para ilustrar como quedaria una historia en una playlist. La diferencia es que en mi actividad se haria desde un trabajo colaborativo de los alumnos.
Me parece que Soundcloud es una herramienta muy fácil de usar y que no requiere de un gran conocimiento tecnológico o preparación si quiera. Permite trabajar la oralidad y también escuchar audios, mismo de nativos. Es bueno para asignar tareas o crear playlists que sumen el trabajo de todos en una mismo producto final. Otro punto positivo es que se puede editar la privacidad de la cuenta. Lo cooperativo aparece por ejemplo en la posibilidad de dejar comentarios en segmentos seleccionados del audio. Los audios pueden ser de larga duración, por lo que eso no presenta ninguna limitación.
Paper.li
Paper.li
nos permite ser editores de nuestra propia página, la cual tiene un
formato de periódico personalizado con diversas opciones para
explorar. En este periódico, se podrán ir publicando entradas
provenientes de distintas fuentes, seleccionando así qué es lo que
uno quiere ver exactamente. También existe la opción de utilizar un
blog propio como fuente principal de este periódico.
Por
otro lado, es interesante mencionar las variadas funciones que nos
ofrece Paper.li. Por ejemplo, es posible programar la frecuencia con
la cual uno quiere que esta página se actualice. Además, se puede
cambiar la apariencia como si fuera un blog, conectar con redes
sociales, habilitar comentarios, seleccionar el tipos de fuente
deseada, y hasta subscribirse a otros periódicos.
En
lo personal, creo que esta página sería útil para crear un ámbito
personalizado de aprendizaje y para que los alumnos aprendan como
informarse de una manera fácil y entretenida.
Sofía
lunes, 24 de octubre de 2016
Mi segunda actividad en ThingLink consiste en que los alumnos ingresen a la plataforma, se registren y luego agreguen un comentario a cada foto relacionado con la rutina. Por último, los alumnos deben realizar una actividad escrita en la cual deben ordenar en orden cronológico las fotografías y escribir su propia rutina.Esta herramienta permite subir imagines y vídeos enfocados al tema que el docente desee abordar. Es una plataforma fácil de usar tanto por parte del docente como del alumno
https://www.thinglink.com/user/847246569278275585/scenes
https://www.thinglink.com/scene/854848610829860866
Mi primera actividad consiste en la presentación de una rutina a través de una línea del tiempo. El objetivo es exponer a los alumnos al vocabulario específico para que luego puedan pasar a la producción de su propia rutina. Esta plataforma es de fácil uso. Con ella es posible desenvolver actividades escritas y orales. Vocabulario y gramática son aspectos que pueden ser abordados a través de las actividades.
file:///C:/Users/silvi/Downloads/O%20dia%20do%20Thiago.pdf
miércoles, 19 de octubre de 2016
L@s invito a realizar una búsqueda en Internet, llamada "Web Quest". Siguiendo este enlace sabrán más sobre el tema.
martes, 18 de octubre de 2016
Voki de Sofía
Este es el Voki que creé:
My Voki - English Teacher
Con respecto a esta herramienta, siento que ha sido un gran descubrimiento para mí porque puedo pensar en muchas formas de utilizarlas en el aula. Uno de los aspectos positivos es que es fácil de usar para los alumnos y además, ellos probablemente sientan que la clase es mucho más entretenida gracias a Voki.
En mi opinión, las ejercitaciones y tareas pueden tornarse más significativas a través del uso de herramientas como esta, ya que los alumnos pueden producir sus trabajos con aspectos característicos de su propia personalidad, y luego ver el producto final reflexionando acerca de como de cada alumno surgió algo diferente pero con el mismos objetivo.
My Voki - English Teacher
Con respecto a esta herramienta, siento que ha sido un gran descubrimiento para mí porque puedo pensar en muchas formas de utilizarlas en el aula. Uno de los aspectos positivos es que es fácil de usar para los alumnos y además, ellos probablemente sientan que la clase es mucho más entretenida gracias a Voki.
En mi opinión, las ejercitaciones y tareas pueden tornarse más significativas a través del uso de herramientas como esta, ya que los alumnos pueden producir sus trabajos con aspectos característicos de su propia personalidad, y luego ver el producto final reflexionando acerca de como de cada alumno surgió algo diferente pero con el mismos objetivo.
Voki de Sofía
Este es el Voki que creé:
My Voki - English Teacher
Con respecto a esta herramienta, siento que ha sido un gran descubrimiento para mí porque puedo pensar en muchas formas de utilizarlas en el aula. Uno de los aspectos positivos es que es fácil de usar para los alumnos y además, ellos probablemente sientan que la clase es mucho más entretenida gracias a Voki.
En mi opinión, las ejercitaciones y tareas pueden tornarse más significativas a través del uso de herramientas como esta, ya que los alumnos pueden producir sus trabajos con aspectos característicos de su propia personalidad, y luego ver el producto final reflexionando acerca de como de cada alumno surgió algo diferente pero con el mismos objetivo.
My Voki - English Teacher
Con respecto a esta herramienta, siento que ha sido un gran descubrimiento para mí porque puedo pensar en muchas formas de utilizarlas en el aula. Uno de los aspectos positivos es que es fácil de usar para los alumnos y además, ellos probablemente sientan que la clase es mucho más entretenida gracias a Voki.
En mi opinión, las ejercitaciones y tareas pueden tornarse más significativas a través del uso de herramientas como esta, ya que los alumnos pueden producir sus trabajos con aspectos característicos de su propia personalidad, y luego ver el producto final reflexionando acerca de como de cada alumno surgió algo diferente pero con el mismos objetivo.
miércoles, 12 de octubre de 2016
Utilizar Voki para la enseñanza de lengua extranjera
Me parece una herramienta muy útil para la clase de lengua extranjera ya que contribuye con nuestro objetivo de que los alumnos se comuniquen. Especialmente, nos ayuda con aquellos alumnos que son tímidos a la hora de expresarse frente al resto. Hacerlo a través de un dibujo animado y mediante otra voz o una grabación de su propia voz, son condiciones que permiten que ese alumno no se sienta tan expuesto. Por otro lado, es una instancia de producción atractiva que también nos permite trabajar la interculturalidad por las distintas opciones para crear el personaje, desde la apariencia hasta el acento.
Mi presentación en Voki
Mi Voki- Trump
Ya comparti mi reflexion la clase pasada,aca esta mi Voki : http://tinyurl.com/gnlnen3
Mi Voki- Trump
Ya comparti mi reflexion la clase pasada,aca esta mi Voki : http://tinyurl.com/gnlnen3
martes, 11 de octubre de 2016
El Modelo 1 a 1 en Voicethread
Te invito a mirar el video y a reflexionar sobre la pregunta que formulé. Luego escribí un comentario sobre el uso que le darías a esta herramienta en tu aula de Lengua Extranjera.
VOKI EN CLASE
Considero que el uso de esta herramienta puede ayudar a enfrentar la timidez que muchos chicos tienen a la hora de expresarse en clase. Crear sus propios personajes es una forma de motivarlos. En relación a los padres, es una manera de acercarlos a los avances y conocimientos de sus hijos, dándoles la oportunidad de hacerlo desde sus hogares y compartiendo con los niños.
lunes, 10 de octubre de 2016
Experiencia con Popplet
Introducción
Todos los años, en el instituto donde trabajo, los alumnos de 6to grado en adelante deben preparar una presentación oral de un tema a gusto. Siempre se les pide que hagan mapas conceptuales en cartulina para que les sirva de guía durante su exposición y también pueden agregar imágenes.
Después de la primera clase de Nuevas Tecnologías, decidí implementar Popplet en vez de acudir a la tradicional cartulina.
Preparación
Ya que la presentación era en octubre, la primera semana de septiembre dediqué 30 minutos de clase a explicar cómo utilizar Popplet. Por suerte el instituto tiene a disposición de los docentes dos computadoras portátiles y la conexión a Internet es más que decente. La misma clase que expliqué el uso de Popplet, los alumnos fueron acercándose a la computadora y creando sus propios usuarios y creando un popplet para ir familiarizándose con la aplicación. Yo misma me agregué como colaboradora de sus popplets para poder seguir su progreso en el mismo.
La pauta era la siguiente, todos los viernes a la mañana yo iba a entrar a sus popplets para hacerles algún comentario y/o corrección que debían solucionar para la semana siguiente. Casi todos los alumnos pudieron entrar sin problema, pero un 10% todas las semanas me decía que no había podido ingresar en ningún momento. Todavía no sé si esto es cierto o no.
Luego de dos semanas se me presentó la pregunta ¿cómo es esto diferente a uasr una cartulina? ¿la única diferencia y beneficio es que salvamos árboles o puede haber algo más? Entonces se me ocurrió que no solo debían agregar fotos al mapa conceptual, sino que también tenían que buscar un video acerca del tema.
Presentación
Como si fuese por arte de magia, a todos les funcionó Popplet justo antes de la presentación (he ahí la duda de si realmente no podían entrar o ni siquiera habían probado). Popplet funcionó de maravillas, algo que hasta a mi me sorprendió. Lo único que era incómodo era reproducir el video desde Popplet. Todos los tuvimos que abrir en una pestaña aparte (todos eran links sacados de YouTube) y verlos desde ahí. No fue una complicación, pero hubiese sido más fluido poder reproducirlos desde la página sin inconvenientes. Lo más gracioso es que los highlights de las presentaciones fueron los videos. Me di cuenta que lo que más disfrutaron de hacer los chicos fue ver los videos donde a veces explicaban resumidamente lo que el compañero había explicado antes, otras eran trailers de películas que tenían que ver con el tema, otros videos agregaban info que no habían expuesto antes. Un chico que habló de las pirámides de Egipto, agregó un video que estaba en español, y aunque la clase es de inglés, le permití el video en español y la reflexión del mismo fue hecha en inglés.
Conclusión
La experiencia en general me pareció muy positiva ya que todos los alumnos estaban expectantes de ver qué video mostraba su compañero y tener la posibilidad de criticarlo o decir algo positivo acerca del mismo. Me gustaría poder contar con más de dos computadoras en el instituto para haber podido trabajar en el aula misma ya que son más de 15 alumnos por aula y dos computadoras para 15 es muy poco. Pero creo que nos adaptamos muy bien a lo que nos ofrecía la institución y que el resultado fue mejor que el esperado. Definitivamente planeo volver a usarlo el año que viene.
miércoles, 5 de octubre de 2016
Beneficios de usar Voki
Voki me parece una excelente herramienta. Es muy dinámica y divertida. Creo que el acierto es como le permite a los alumnos desarrollar su creatividad eligiendo su personaje y hasta los diferentes acentos que puede tener el mismo. Se me ocurre por ejemplo el primer día de clase, cuando todavía no hay tanta confianza que puede trabajarse de a dos ,primero haciendo preguntas personales y luego generando un avatar con el texto , como si fueran su compañero para compartirlo a la clase. También, como discutimos en clase es interesante para trabajar todo lo que sea oral y deberes para la casa.
Usar Voki
Creo que Voki es una herramienta que puede permitirle a los alumnos expresarse más libremente, ya que a través del avatar hablan con menos inhibiciones. Puede ser especialmente útil para clases de Speaking. Además, el hecho de que los chicos puedan armar un avatar parecido o totalmente distinto a ellos les puede resultar interesante, ya que a su edad, están buscando definir su identidad.
Desafios de educar en contextos de nuevas tecnologias | Aníbal Rossi | T...
Interesante charla Ted realizada en Argentina acerca del desafió de educar en el contexto de las nuevas tecnologías.
La classe inversée
El Sistema Educativo Finlandés
En el video de Prince Ea se menciona al sistema educativo finlandés como uno de los mejores y más eficaces del mundo. Para conocer un poco más acerca del mismo, comparto este video informativo.
5 herramientas que podés usar en tu clase mañana mismo
Algunas nociones sobre lo que es e-learning
Reflexiones sobre Popplet
En nuestra clase de Nuevas Tecnologías trabajamos con la app Popplet (www.popplet.com), que sirve para armar cuadros sinópticos colaborativos.
Creo que sería especialmente útil para cursos de últimos años de la primaria y secundaria, para hacer cuadros y presentaciones más dinámicas y de las cuales todos pueden participar. La desventaja es que no funciona en Android, sólo en Windows, lo que hace necesario el uso de notebooks en el aula. Sin embargo, también se puede trabajar desde casa, por eso lo recomiendo. Al permitir trabajar simultáneamente, logra que los alumnos colaboren todos juntos. También me gusta la versatilidad y facilidad de crear cuadros y agregar contenido fácilmente. Por último, se puede hacer una presentación tipo Prezi con el cuadro final, lo cual puede ser muy útil para presentar temas en clase.
Acabo de denunciar al sistema educativo
Video que critica el sistema educativo norteamericano. Sin embargo, puede pensarse en Argentina como lo que conocemos como el sistema tradicional.
Desde este link lo pueden ver con subtitulos en español.
https://www.facebook.com/caminoenabundancia/videos/1236564416415723/
miércoles, 28 de septiembre de 2016
lunes, 19 de septiembre de 2016
miércoles, 7 de septiembre de 2016
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